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1“停課不停學,育人不斷線”線上教學典型案例之二
2020-04-22 10:40  

——《紡織材料學》課程群思政化建設案例

    立德樹人是高校的根本任務。深入挖掘每門課程所蘊含的思想政治德育元素和所承載的思想政治教育功能,打造專業教育與思政教育的協同效應和意識形態,實現專業課程思政化育人格局,是《紡織材料學》課程群團隊全體同仁的共同願景。

    一、課程簡介

    《紡織材料學》是紡織工程相關專業的專業教育課程類核心課程,主要闡述纖維、紗線、織物等紡織材料的分類、結構、性能、測試方法及品質評定,使學生掌握紡織材料的基本結構和主要性能,對其結構性能進行檢測和品質評定,並能根據生產實踐合理使用原料和開發新產品。

    課程團隊核心成員有教授3名、副教授2名,其中中共黨員3名、民主黨派和無黨派人士各1名,張海霞教授是河南省十次黨代會代表。團隊成員每人除《紡織材料學》之外,還承擔著不止一門的專業課程。

    二、課程思政化建設舉措

    為將專業教育與思政德育及所承載的思想政治教育功能結合起來,並有機和諧地寓教於專業教育過程中,更好完成立德樹人的根本任務,團隊在思政化建設方面主要開展了以下幾點工作。

    (一)團隊成員齊心協力,重視專業教育中的思政德育工作

    團隊深入學習貫徹全國高校思想政治工作會議及新時代全國高等學校本科教育工作會議、全國、全省教育工作大會精神,形成了以社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育為靈魂與主線,以專業知識、技能為載體,達到知識傳授、能力培養、價值塑造“三位一體”的專業課程教學目標及建設規劃。為此,團隊成功立項《紡織材料學》省級精品在線開放課程,主編、副主編部委級規劃教材《紡織材料學》《紡織材料學實驗》。2018年團隊榮獲首批“全省高校黃大年式教師團隊”榮譽稱號。

    (二)敢下硬功夫,深入挖掘專業教育中的思政德育素材

    在精通業務技術和掌握教材科學性的同時,深入挖掘蘊藏在教材中的深刻的思想性因素和帶有哲理的概念、觀點,以作為思政德育素材,團隊下了一番硬功夫。做到在以正確的觀點、嚴密的邏輯將學科知識傳授給學生的同時,又能將學科理論的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想光芒充分展現在學生面前。

    例如,課程內容體現辯證唯物主義思想。纖維紗線的“粗與細”、“長與短”、面料的“正與反”、“厚與薄”等等,在紡織材料學課中比比皆是。

    再如,時政思政也。在抗擊疫情的關鍵時期,曹秋玲教授發在微信群中的“口罩的原料結構與製作原理”視頻做為開學第一課、朱進忠教授在關聯慕課堂中發起的圍繞疫情防護的多項專題討論、團隊成員把口罩、防護服等的材料、加工、標準等內容融入課程內容等,這些都直接對抗擊疫情中的教學工作產生了良好影響。

    又如,課程教學中加強文化自信。我們學院的前身是開封紡校,源於張之洞湖北工藝學堂的紡織技術,加之自始至終一直坐落於黃河之濱、新鄭龍湖之畔,軒轅黃帝和嫘祖娘娘是紡織之源、紡織鼻祖,培養了大量人才,諸如工程師等“五師六長”和專家學者、將校軍官、政府官員,包括著名校友、抗日民族英雄楊靖宇將軍。2017年朱進忠教授領銜的“古豫之錦的現代實現及標準化、產業化”傳統文化創意項目成功入選鄭州市委、政府第二批“智匯鄭州•1125聚才計劃”創新領軍團隊。

    (三)講究寓教於專業課程的方式方法

    教學要講究方法,思政德育同樣要講究立德樹人的方法。

    一是精通業務、掌握真才實學。大力提倡與生產實際相結合、與科學研究、社會實踐相結合的教研活動,真題真做,促進學生自學能力、實踐能力和創新創業能力形成。

    二是深入瞭解學生,這是教師立德樹人的基礎。一定學歷層次的受教育者有其相應的年齡段、家庭條件、知識水平、接受能力,有一定的生理、心理品質和考研就業客觀要求,教師只有瞭解學生的這些條件和要求,才能組織與之相適應的教育教學活動,做到“有教無類”。

    三是團隊通力合作。攝製大量視頻,製作大量實物圖片展示PPT,在中國大學MOOC上線,採用線上線下混合式、微信QQ多媒體教學方式,安排了課堂練習和課後作業,大量教學資訊,吸引促進了學生學習和思考,開發學生的潛能,鞏固所學知識。試想,若非前者之功,線上教學能在這次戰疫期間的停課不停學鬥爭中發揮如此巨大作用?

    四是以身作則。身教重於言教,行正為師,學高為範,這是立德樹人的關鍵。

    三、課程思政化建設效果

    一是提高了師生“兩個維護”、“四個自信”和家國價值引領,特別是中國人民和中國共產黨必將成為世界人民團結戰疫的中流砥柱的信心與決心。

    二是在戰疫期間的停課不停學鬥爭中,一批學生成長為可以助學助教的學生榜樣。在這批學生榜樣中,黨員、預備黨員及入黨對象的同學占比75%,黨員學生中僅是成為學霸級“學導助學助教”的同學占比55%。黨員學生的學習戰鬥表現突出,讓我們看到了高高飄楊的黨旗和民族的希望!

    三是學生更加嚮往紡織強國之夢,為國家和民族崛起而學習熱情持續高漲,在戰疫期間師生傳播、解讀大量口罩、防護服等防疫物資標準信息,得到家長和企業界用人單位的一致認可。

    四是《紡織材料學》思政化建設為其他各門相關課程的思政化建設探索了方式方法,帶來了良好影響。


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